“雙減”政策以來，盱眙縣五墩嘗試小學三年級教師們對功課總量停止了恰當刪減調整，在確保功課不超越*0分鐘總時長根底上頻頻精選內容。

原創功課, 減量增量

功課設想上，三年級教師按照學情，連系學生生活現實及課堂教學，思慮并設定每份功課，原創設想提出問題，讓功課更貼合學生現實需要，同時促進教師不竭生長。

教師們經常說“減輕學生的學業承擔，更好的法子就是讓學生們學的會，學的透，效率提拔了，功課天然就沒有了壓力！”基于此三年級的教師們連系書本設想了新穎的功課形式，一半自學預習，一半當堂檢測。精心編排的學案內容，孩子們回家只需要預習，所有檢測功課都在學校完成，讓孩子們學的通透，學的輕松！

求實增趣, 拓展思維

摸索型功課以較強的興趣性、操做性，有效調動了孩子們完成功課的積極性，學生樂學、想學、會學、學會，以達“功課”之效用。按照小學生更擅長用圖形來表達本身，英語教師們喜好讓孩子們用畫報的形式來展現本身的所學所知，有效讓孩子們樂于參與，培育總結才能。

“路雖遠，行則將至，事雖難，做則必成。”五墩小學三年級教師們以不竭深思、逃求立異的精神不竭優化功課設想，定能在“減負提量”的教學長路上一層樓！尹宏祚 杜懷恩 趙靜