廣州多所高中調整高三數學復習戰略，增加備考難度、復習時間、考題操練量，強化學生闡發處理問題和運算才能

羊城晚報全媒體記者 蔣雋

目前高三備考進入第一輪復習階段。近日，羊城晚報全媒體記者走訪各中學發現，廣州多所高中調整了本屆高三的復習戰略，出格是針對數學科，備考難度、復習時間、考題操練量均有所增加。反不雅中考備考，一些初中生家長反映，在2022年中考高分考生增加、普高登科分數線上漲的情況下，部門初中學校降低了數學科的日常教學難度，重點教學目的為保根底。

由此，很多學生和家長疑惑，中高考“批示棒”對數學的要求事實是高了仍是低了？記者采訪了解到，中高考“批示棒”對數學思維、情境問題、運算才能的要求一脈相承。部門學校調整高三數學復習戰略，是出于高考數學越來越強調整決現實問題等的考慮。有教師建議，從小學、初中階段起頭，就要強調培育學生的數學思維、強化學生的運算才能。

恰當進步數學復習備考難度

本學期起頭，廣州很多學校調整了高三第一輪復習戰略。日前，羊城晚報全媒體記者走訪了解到，針對數學科，那些學校進步了復習備考難度，增加了該科目標復習時間、考題操練量，目標是在有限的時間內強化學生闡發問題、處理問題的才能，提拔學生的計算才能、答題速度。

華南師范大學從屬中學高中部數學科組長周建鋒介紹，本年該校高三數學科目標備考，一方面恰當進步了備考難度，另一方面將貫徹落實“通性通法”。所謂通性通法，是指具有某些規律性和遍及意義的數學思惟辦法，能讓學生深切理解每個數學常識點蘊含的原理，促進學生運用所學常識，處理目生情景下的目生問題，實現掌握素質、以穩定應萬變。

“起首，要重視根底常識的穩固，不自覺刷題背套路，要暢通領悟貫穿加強數學思維，實正具備處理現實問題的才能；其次，要連結必然的考題訓練量，加強計算才能，加快答題速度，常規題盡量不失分。”周建鋒暗示，高考數學不只要求考生會做題，更要求考生在短時間內找到更優解，考題會從難度和速度兩個維度考察學生。

廣州市執信中學通過“思維體操”訓練，強化學生運用數學常識處理情境問題的才能。“教師們會精選一些比力典型的數學應用題去啟發學生，率領學生一路闡發問題，以提拔他們的獨立思慮、處理問題的才能。”執信中學高中數學副科組長、高三備課組長墨清波暗示。

廣州大學從屬中學高三奧數班教師、中學數學高級教師陳經緯暗示，該校高三數學復習凸起對主干常識的深條理考察訓練，在數學常識辦法應用的靈敏性和締造性上下功夫，重視小題的一題多解，厘清數學常識前因后果，探究數學求解過程中的素質，進步學生學科素養；有意識地培育學生的運算求解才能，教會學生按照標題問題特點停止合理優化的運算。

廣州市第五中學數學科組長李大偉提到，針對高三學生的備考復習，學校分階段造定了復習戰略，前期以主干常識為主，精講適練，后期以處理學生問題為主，多練精講，使學生的常識系統化、層次化，可以靈敏運用。此外，為做好高中三年的整體教學規劃，該校高一、高二數學授課不再以現成的教輔材料為重點，而是由教師按照新課標理念，針對新教材自編合適五中學生特點的導學案停止教學，強調根底性、綜合性，重視數學素質、通性通法，淡化解題技巧，重視學生進修辦法和才能的培育。

制止自覺刷題、背誦套路

本屆高三數學復習戰略緣何發作變革？記者了解到，多所學校調整數學復習戰略是因為2022年高考數學表現出新特點和趨向，學生遍及反映2022年高考數學科目標題問題較難，一些日常平凡靠刷題和套路獲得優良成就的同窗最末未獲得很好的分數。

“2022年高考數學科計算量大、新情境題型較多。比擬202*年的考卷，一些標題問題難度有所增加。加之測驗時間有限、表情嚴重，學生難免覺得難度增加。”周建鋒暗示，2022年高考數學單選題第7道題難度增大，要構造函數且運算量不小，很多學生沒能霸占。

“送分題明顯削減、考察思維靈敏度的標題問題占了一大半、情境化試題占二三非常。”墨清波闡發認為，在現實工做和生活中碰到問題，不會像傳統數學題那樣間接給出前提、數據、目的問題，現在，高考變革強調回歸現實，著重用情境化試題考察學生從現實情境中籠統出數學問題、前提和數據，構建數學模子進而解答的才能。

墨清波舉例說，以2022年高考數學倒數第三題為例，標題問題以醫療團隊為研究某處所性疾病與本地居民衛生習慣的關系為布景，給出病例組和對照組數據，考察統計方面的常識點，要求考生定量、定性闡發判斷患該病能否與衛生習慣有關，以及有多大關系。

“情境化的試題就是現實生活或數學范疇中的實在問題，學生必需實正理解常用的數學思惟和數學辦法，理解它們怎么來的、若何運用。只要如許，在面臨目生問題時，學生才氣靈敏運用所學常識停止處理。”周建鋒暗示。

周建鋒還提到，2022年高考呈現一些日常平凡數學成就優良的同窗最末考分不睬想的現象，究其原因是那類學生往往只是自覺刷題、背誦套路，碰到情境化問題時數學思維的破綻和弱點就表露了出來。他提醒學生，數學進修切忌只記結論不存眷過程、只記套路不懂原理。

中高考“批示棒”一以貫之

反不雅中考“批示棒”，一些家長反映，在2022年廣州中考高分考生增加、普高登科分數線上漲的情況下，部門初中學校卻以保障根底得分為重點教學目的，降低了數學的日常教學難度。連系高考呈現的考題難度增加、罕見高分的情況，一些學生和家長猜疑，數學進修到底該保根底仍是沖難度？

很多教師和專家認為，高考和中考數學一脈相承，都強調數學思維和素養的考察，強調學生處理情境問題的才能。

“近三年，廣州中考的數學科在考察常識、測驗構造和題型、試題難度上根本不變，但穩中有新意。一是布景質料的選擇上更偏向于創設實在情境；二是借鑒高考的新題型試題，設問愈加開放；三是命造形式靈敏，設問精巧、立異，表現思維。”廣州市初中數學中心構成員、廣州市第五中學數學高級教師黃麗君暗示，那些特點申明廣州中考“從簡”但不“簡單”，簡化的是反復性的內容，進步的是對進修才能的要求，試卷重視通性通法，淡化特殊技巧，強調對常識的深切理解和綜合應用，強調數學思維體例和進修才能。

黃麗君舉例說，2022年廣州中考數學第2*題，操縱太陽光下物體的影子和標桿丈量旗桿的高度，問題呈現形式借鑒高考新題型，“類似于那類標題問題，目標就是引導學生體味數學與生活之間的聯絡，感悟在從生活情境中籠統出數學模子，運用數學常識闡發處理問題”。

“2022年廣州中考均勻分確實進步很多，但*0*分、**0分以上的高分考生并沒有大幅增加，從試卷難度來看，仍然連結了必然的區分度。”執信中學初中數學副科組長陳志紅暗示，差別條理的學生進修數學的戰略差別，關于中等生來說，打好根底的同時要盡量“踮腳”夠難題，優良學生尤其目的是第一梯隊高中的學生，則要進步數學思維、訓練本身霸占難題的才能，為高中及大學的進修打好根底。

中小學就要強化運算才能

針對當前的數學教學要求，周建鋒提醒，教師們要深切講解和闡發根底概念，“把各類標題問題類型分類整理好間接傳授套路的教學體例不成取，固然搬運那些套路會讓學生覺得做題很有效，但學生沒有弄懂根底概念，知其然而不知其所以然，十分危險，難以支持其久遠的進修需求”。

墨清波建議，教師們在教學中要用好數學教材，警覺本末顛倒，抱著課外質料讓學生刷題。他提到，教材上的標題問題是顛末專家精挑細選的，具有代表性和啟發性，良多測驗命題是課本上標題問題的變形。

墨清波還暗示，中小學階段的數學教學也要重視強化學生的運算才能，在小學階段，教師需要講清晰算理（加減乘除的事理），幫忙學生“扣好第一顆扣子”，而不是讓學存亡記硬背公式。到了初中階段，學生們要警覺老是呈現大意算錯的情況，要在日常平凡的進修中連結計算量和做題節拍，鍥而不舍霸占計算難關。