來源：統(tǒng)編版高中語文教師

考察題型：

記敘類壓縮(含新聞?lì)惡驮⒀灶?、議論類壓縮、申明類壓縮(含下定義類)、提取關(guān)鍵詞類壓縮。

選材特點(diǎn)：

試題的選材新穎，往往與時(shí)代相關(guān)，表現(xiàn)時(shí)代特色。試題素材，一般是社會(huì)上剛剛發(fā)作的工作，剛剛呈現(xiàn)的一種現(xiàn)象。

記敘類壓縮(含新聞?lì)惡驮⒀灶?

記敘類標(biāo)題問題，故事性較強(qiáng)，以報(bào)導(dǎo)、論述或介紹一件事或一小我為次要質(zhì)料，要求按照其次要信息停止歸納綜合表達(dá)。次要題型：一是新聞?lì)悏嚎s，二是寓言類壓縮。閱讀時(shí)要抓住記敘的要素，立即間、地點(diǎn)、人物、事務(wù)、過程和成果，歸納綜合起來就是“什么時(shí)間什么處所什么人干了什么事，怎么干的，有什么成果”；要揣測(cè)語段有幾個(gè)情節(jié)，它們之間的關(guān)系是什么，哪些情節(jié)對(duì)描繪人物緊要，哪些是表現(xiàn)中心思惟的關(guān)鍵之處，哪些是附帶工具。最初按照字?jǐn)?shù)要求，對(duì)那些信息做恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

0* 新聞?lì)悏嚎s

常見的考察形式有：擬寫一句話新聞，擬寫新聞?lì)}目，擬寫導(dǎo)語，歸納綜合動(dòng)靜要點(diǎn)等。

新聞做為一種以敘事為主的體裁，它的根本要素和我們語文界常用的記敘文的六要素是一致的。教材把它們歸納綜合為“*W+*H”，即：誰（Who）、何時(shí)（When）、何地（Where）、何事（What）為何（Why）、過程若何（How），換一種說法就是：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事務(wù)、原因、發(fā)作過程。若是把那六要素串起來，歸納綜合成一句話，就是一句通俗易懂的句子：某人某時(shí)在某地因?yàn)槟撤N原因做了某事呈現(xiàn)了某種成果。

*.擬寫一句話新聞

擬寫一句話新聞*步調(diào)

第一步：按照新聞要素，準(zhǔn)確挑選答題信息點(diǎn)。

新聞分導(dǎo)語、注釋等幾部門，別離承擔(dān)著差別的使命。而關(guān)鍵信息次要集中在導(dǎo)語一段，所以應(yīng)把次要精神放在導(dǎo)語部門。要對(duì)供給的質(zhì)料做全面閱讀，分辨一下次要信息和次要信息、立即信息和布景信息等，以便準(zhǔn)確確定重點(diǎn)語句。

第二步：選擇句式，組合信息。

起首應(yīng)選擇句式，擺設(shè)條理。一句話新聞(題目新聞)凡是接納陳說句式——人物＋事務(wù)＋時(shí)間＋地點(diǎn)＋原因，人物和事務(wù)構(gòu)成主謂句。還要留意在表達(dá)形式上必需是“一句話”，那“一句話”應(yīng)盡可能是單句，需要情況下能夠是復(fù)句，不克不及是句群。別的，還要留意控造字?jǐn)?shù)，起草謎底。

第三步：根據(jù)傾向，驗(yàn)證謎底。

驗(yàn)證起草的謎底能否準(zhǔn)確涵蓋所供給的新聞質(zhì)料。

2.擬寫新聞?lì)}目

“擬題目”比“擬一句話新聞”要求更高，它不只要高度歸納綜合出內(nèi)容，還要講求句子形式的漂亮，有文采。題目往往不需要時(shí)間，只要求兩個(gè)必備要素：人物、事務(wù)。新聞?lì)}目的主題目旨在提醒動(dòng)靜的主題或重要新聞事實(shí)；副題目用以彌補(bǔ)申明情況或指出內(nèi)容范疇，做出內(nèi)容概要等。試題中凡是要求擬寫主題目，有的要求同時(shí)擬寫主題目和副題目，但零丁擬寫副題目的標(biāo)題問題不大常見。

擬寫新聞?lì)}目*留意

(*)留意題文一致

題目所提醒的事實(shí)要與新聞內(nèi)容完全一致。

(2)留意一語破的

要用簡(jiǎn)明的語言歸納綜合出所報(bào)導(dǎo)的次要內(nèi)容，點(diǎn)明其意義并要求富有吸引力。沒必要拘泥于新聞要素能否齊備，擬寫題目往往不需要時(shí)間、地點(diǎn)。因?yàn)轭}目下有詳細(xì)內(nèi)容，故只要求有兩個(gè)必備要素：主體(人物或單元或事物)＋事務(wù)。而且還應(yīng)通過錘煉字句和恰當(dāng)接納簡(jiǎn)稱等法子使題目簡(jiǎn)潔明快。有時(shí)可運(yùn)用比方、對(duì)偶、引用等手法。

(*)留意旗號(hào)明顯

題目如果非明白，愛憎明顯。新聞中所報(bào)導(dǎo)的事實(shí)，有的令人憤慨，有的令人欣喜，有的令人同情，有的令人悲痛，擬寫新聞?lì)}目不克不及無動(dòng)于衷，要明白表達(dá)做者的立場(chǎng)。

(*)留意生動(dòng)活潑

題目要有表示力，除事實(shí)以外，還要存眷聽到什么，看到什么，想到什么，在傳染中給人以啟迪，做到言有盡而意無限；留意接納恰當(dāng)?shù)男揶o手法(比方、對(duì)偶、引用等)。如：中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷在“升溫”(比方)。

(*)留意字?jǐn)?shù)限造

擬寫一句話新聞的標(biāo)題問題大都有字?jǐn)?shù)限造——不超越××字。超越字?jǐn)?shù)一般要扣*分。

*.擬寫導(dǎo)語

導(dǎo)語，是對(duì)新聞報(bào)導(dǎo)的總的歸納綜合。導(dǎo)語一般在新聞的開頭，是新聞的綱領(lǐng)和中心，要將新聞的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事務(wù)等概述出來。“麻雀雖小，五臟俱全”，導(dǎo)語雖短，但新聞的要素齊備，因而讀者可從導(dǎo)語中獲取對(duì)整個(gè)新聞的總印象。

新聞導(dǎo)語擬寫技巧

新聞導(dǎo)語在寫法上更好用顛末提煉的、簡(jiǎn)潔出色的文字表達(dá)最次要、最新穎或最富有興趣的事實(shí)，做到簡(jiǎn)明扼要，開門見山。要把通篇新聞所報(bào)導(dǎo)的中心思惟加以凸起，事物的本色內(nèi)容往往是最有特色的，緊緊抓住事物特點(diǎn)，就能起到提綱挈領(lǐng)的感化。要運(yùn)用生動(dòng)形象而樸實(shí)的語言來擬寫導(dǎo)語，表示形式上要不落窠臼，新穎新穎，講究文采。

擬定新聞導(dǎo)語的簡(jiǎn)要公式：時(shí)間＋地點(diǎn)＋人物＋事務(wù)。試題若要求按照新聞的主體寫導(dǎo)語，考生要認(rèn)真閱讀新聞的主體部門，從中提煉出各個(gè)要素，然后加以連綴。

*.歸納綜合動(dòng)靜要點(diǎn)

動(dòng)靜要點(diǎn)和一句話新聞的差別點(diǎn)：一般來說，動(dòng)靜要點(diǎn)比一句話新聞要詳細(xì)些，包羅的信息點(diǎn)要多些。因而，除了新聞的要素外，原質(zhì)料中其他內(nèi)容要點(diǎn)也應(yīng)在字?jǐn)?shù)允許的范疇內(nèi)歸納綜合出來。

歸納綜合動(dòng)靜要點(diǎn)*步調(diào)

步調(diào)一：弄清區(qū)間明標(biāo)的目的

標(biāo)題問題所供給的語段質(zhì)料可能只要部門內(nèi)容與題干有關(guān)，那就需要隆重界定答題區(qū)間，剔除無關(guān)內(nèi)容。

步調(diào)二：切分條理抓主體

以句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)為單元，看那段文字有幾句話，每句話的主語是什么，主語之間的關(guān)系是什么，誰的重量更重一些。

步調(diào)三：保留要點(diǎn)組信息

句子要點(diǎn)應(yīng)齊備，必需把若干“要點(diǎn)”保留下來。那里的所謂“要點(diǎn)”，是按照題干的指令確定下來的語段中的部門信息。

組合信息時(shí)留意字?jǐn)?shù)要達(dá)“標(biāo)”、語言要標(biāo)準(zhǔn)，要點(diǎn)的組合必然要契合語律例范、有內(nèi)在邏輯聯(lián)絡(luò)，而且要契合簡(jiǎn)明、連接、得體的要求。

02 寓言(哲理故事)類壓縮

寓意(哲理故事)提煉題一般是給一則或幾則寓言質(zhì)料或其他詳細(xì)性很強(qiáng)的質(zhì)料，要求提煉出必然的哲理或籠統(tǒng)的意義。它與常見的壓縮題差別，它壓縮的成果往往不是原文內(nèi)容自己，而是原文論述反映了什么，申明了什么，要求可以掌握事物的屬性或共性，綜合性強(qiáng)。

寓言類壓縮巧提煉

做那類題要先整體掌握質(zhì)料內(nèi)容，再透過現(xiàn)象看素質(zhì)，從詳細(xì)質(zhì)料中提煉出具有一般意義的事理來。

做答時(shí)要掌握由物及人、由事及理的思緒，源于文本，準(zhǔn)確歸納綜合。或者，掌握質(zhì)料內(nèi)容，對(duì)之做出針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

議論類壓縮

以議論體例為主的語段，其次要信息包羅：議論的中心話題，證明中心論點(diǎn)的論據(jù)，結(jié)論等。

議論類壓縮題2辦法

(*)串聯(lián)關(guān)鍵語句法

對(duì)議論類語段停止壓縮，一般可舍棄論據(jù)，弄清論證思緒，留意文中的聯(lián)系關(guān)系詞語及過渡句，將過渡句、中心句、總結(jié)句等關(guān)鍵的語句操縱語段的論證思緒串聯(lián)起來，即可做答。

(2)歸納綜合濃縮法

對(duì)原文從頭組織、歸納綜合濃縮，而不是通過原文的支持質(zhì)料提煉概念；或接納“提取歸納論點(diǎn)”法，即把原文看成是用做論據(jù)的質(zhì)料，從那些質(zhì)料中提煉論點(diǎn)。

申明類壓縮(含下定義類)

以申明體例為主的語段，其次要信息是“被申明的事物，被申明事物的次要特征，申明的目標(biāo)”等。申明類壓縮題一般要求考生按照質(zhì)料歸納綜合事物的性量、特征、成因等次要信息，即一般申明類壓縮題和給某一概念下定義類壓縮題。

0* 一般申明類壓縮

申明類壓縮題*步調(diào)

此類試題一般要求按照質(zhì)料歸納綜合其次要信息(內(nèi)容)，或?qū)σ皇挛镒鼋忉尅?一般接納以下辦法停止歸納綜合壓縮：

步調(diào)一：通讀全數(shù)質(zhì)料(語段)，弄清質(zhì)料(語段)的申明對(duì)象。

步調(diào)二：抓住被申明事物(人物)的特征，即事物(人物)的性量、特點(diǎn)、成因、感化、功用等。

步調(diào)三：闡發(fā)質(zhì)料(語段)共涉及哪些方面，并準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要地歸納綜合歸納。有時(shí)需要弄清質(zhì)料(語段)申明辦法的感化，以便更好地歸納綜合歸納。

步調(diào)四：琢磨表述，通暢、連接、明晰且不改動(dòng)原意是根本要求。

02 下定義類壓縮

下定義，就是用簡(jiǎn)短明白的語句提醒概念的內(nèi)涵，即提醒概念所反映的對(duì)象的特點(diǎn)或素質(zhì)的一種邏輯辦法。

運(yùn)用下定義“公式”，遵照*步調(diào)

下定義的根本“公式”是“被定義概念＝被定義概念的素質(zhì)特點(diǎn)＋臨近大要念”。“被定義概念”是小概念，暫且用“小”來取代，“臨近大要念”是“被定義概念”的上一級(jí)概念，暫且用“大”來取代；“被定義概念的素質(zhì)特點(diǎn)”，也用一個(gè)字“特”來取代。那么，下定義的公式也能夠簡(jiǎn)化為“小＝特＋大”。

運(yùn)用“公式”下定義一般按以下三個(gè)步調(diào)停止：

步調(diào)一：找“大”，即找到被定義概念的臨近大要念。如要給“筆”下定義，要先找到“筆”的“臨近大要念”——“文具”。以“工具”“物量”為“大”不可。前者太俗，后者太“寬”，也就是說，“筆是工具”與“筆是物量”都不貼切。以“東西”為“大”，說“筆是東西”，也不太貼切，只要說“筆是文具”才貼切、準(zhǔn)確。

步調(diào)二：找“特”，即找到被下定義概念的素質(zhì)特點(diǎn)。“筆”的素質(zhì)特點(diǎn)為“用來寫字畫圖”；而“細(xì)長(zhǎng)的”“能夠握在手中”等，是次要特點(diǎn)，能夠略去。

步調(diào)三：毗連“小”與“‘特’加‘大’”，以“被下定義概念＝被下定義概念的素質(zhì)特點(diǎn)＋臨近大要念”那一“公式”來表述。按照上面例子，“筆”的定義應(yīng)為“筆是用來寫字畫圖的文具”。

“筆”的定義，還能夠靈敏表述。或表述為“用來寫字畫圖的文具叫做筆”，或表述為“筆那種文具是用來寫字畫圖的”。前者“公式”為“特＋大＝小”，后者“公式”為“小＋大＝特＋的”。無論如何表述，下定義都應(yīng)有“被定義概念”“被定義概念的素質(zhì)特點(diǎn)”“臨近大要念”那三個(gè)要點(diǎn)。

提取關(guān)鍵詞類壓縮

關(guān)鍵詞那一概念，在人們撰寫正規(guī)論文時(shí)經(jīng)常被涉及，指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語。提取關(guān)鍵詞屬于壓縮信息類題型，考察學(xué)生歸納綜合思惟內(nèi)容、提取關(guān)鍵信息的才能。提取關(guān)鍵詞，說到底就是要擅長(zhǎng)提取有效信息，擅長(zhǎng)運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)。

提取關(guān)鍵詞“*存眷”“*回憶”

(*)存眷話題。任何語段，老是圍繞著一個(gè)話題展開，表現(xiàn)話題的短句或詞語往往是關(guān)鍵詞之一。

(2)存眷關(guān)鍵句。語段中的有些句子起到關(guān)鍵的感化，或提領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或承先啟后，或總領(lǐng)全篇。抓住那些句子，就能理出關(guān)鍵信息的標(biāo)的目的，順蔓摸瓜，就能找到響應(yīng)的關(guān)鍵詞。至于那些為了申明某些需要信息，不能不加上的一些申明性、潤(rùn)色性的內(nèi)容，則應(yīng)予以刪除，以便凸顯出次要信息。

(*)存眷同類信息或高頻詞語。有一些語段，此中有較多的不異詞語或者內(nèi)容附近的語句，我們只要把那些不異的詞語或附近的內(nèi)容一一合并，提取關(guān)鍵詞就便利多了。

值得留意的是，一些重要的內(nèi)容會(huì)在語段中頻頻強(qiáng)調(diào)，或多方闡述，或全面介紹，關(guān)鍵詞語亦一定會(huì)頻頻呈現(xiàn)。

(*)回憶所選關(guān)鍵詞。先看一下關(guān)鍵詞中內(nèi)容有無反復(fù)之處，再看一下信息要點(diǎn)全不全(高考評(píng)分尺度往往按信息點(diǎn)給分)，最初將關(guān)鍵詞連綴起來看意思能否連接，能否準(zhǔn)確地反映了原語段的中心內(nèi)容。